Мы говорим. Тетрадь по развитию речи. Часть 5

MóWiMy. Zeszyt ćwiczeń do rozwoju mowy. Część 5

Zeszyt zawiera wyrazy dwusylabowe zbudowane z jednej sylaby otwartej i drugiej zamkniętej. Ten etap metody doboru głosek ma na celu to, by dziecko zaczęło wymawiać w całości trudniejsze wyrazy, nie pomijając i nie upodabniając przy tym głosek.

• Wydawnictwo: Mówimy
• Autor: Karina Mikulska-Hofman
• Data premiery: 2020
• ISBN: 5904280183147
• Stron: 82
• Okładka: spirala
• Nr katalogowy: 32654

MóWiMy. Zeszyt ćwiczeń do rozwoju mowy. Część 5

MóWiMy. Zeszyt ćwiczeń do rozwoju mowy. Część 5

MóWiMy. Zeszyt 5 zawiera wyrazy dwusylabowe zbudowane z jednej sylaby otwartej i drugiej zamkniętej. Ten etap metody doboru głosek ma na celu to, by dziecko zaczęło wymawiać w całości trudniejsze wyrazy, nie pomijając i nie upodabniając przy tym głosek.

Zeszyty MóWiMy przeznaczone są dla dzieci w różnym wieku:

• u dzieci 9-12 miesięcy będą stymulowały rozwój mowy,
• 2-4-letnim dzieciom mówiącym niewyraźnie, tzn. upraszczającym, przekręcającym, lub opuszczającym głoski pomogą poprawić wymowę,
• 2-5-letnim dzieciom z opóźnionym rozwojem mowy lub afazją dziecięcą, ułatwią terapię logopedyczną.

Zeszyt ćwiczeń do rozwoju mowy

• Zeszyt jest na metalowej spirali, po to, by do ćwiczeń, można było go składać i pokazywać dziecku tylko jeden obrazek.
• Na jednej stronie jest obrazek dla dziecka, powyżej, którego znajdują się labiogramy, czyli zdjęcia dzieci wymawiających dane głoski. Jest to podpowiedź zarówno dla rodzica, jak i dla dziecka jak układać buzię do głosek.
• Na drugiej stronie jest instrukcja dla rodzica, mówiąca jak wywołać głoskę oraz podpowiedź kilku zabaw, w których można ćwiczyć wymowę danej głoski.
• Całość ozdobiona jest rysunkami dzieci, co tworzy klimat dziecięcego zeszytu.
• Teksty poleceń czy wskazówek dla rodziców często obrazowane są zdjęciami, by łatwiej było je zrozumieć.

MóWiMy zeszyty

adresowane są także do logopedów:

Zeszyt 5 stanowi bazę trudniejszych wyrazów dwusylabowych, na których podstawie mogą prowadzić terapię rozwoju mowy, jak i utrwalać różnicowanie wewnątrzwyrazowe (np. k, g – t, d) głosek, czy ich wymowę w trzech pozycjach, w przebiegu dowolnej terapii.